您现在的位置: 南屏小学>> 教师发展>> 校本研修>> 正文内容

随文识字教学 传承汉字文化

——南屏小学语文教研组关于低年级随文识字教学研讨侧记
文章来源: 发布时间:2019年11月05日 点击数: 字体:

115日上午,沐浴着秋日的暖阳,城东镇南屏小学语文教研组开启了统编教材序列活动之低年级随文识字教学研讨之旅。这是南屏小学本学期围绕统编教材进行的第四次研讨活动。

活动前,全体语文老师熟悉了研讨课教材,学习了低年级随文识字教学的相关论文。带着自己的思考,老师们走进了许晓宏老师的《四季》研讨课堂。许老师的课堂集中识字和随文识字相结合,四季美丽的图片和课文中优美的诗歌语言相结合,带领听课的老师和同学们走进了充满诗情画意的四季。课堂上,孩子们多形式地读,读生字新词课文,读中识字,读中理解意思,读中想象画面,读中品味诗歌的意境;课堂上,孩子们充分地说,说自己喜欢的季节,以及喜欢的原因,模仿课文中诗歌的语言形式创作自己的小诗。在听说读写中,孩子们提高了语文素养,获得了生动活泼地发展。

随后,老师们进行了评课,在肯定了优点的同时,也提出了一些中肯的建议,比如:巧妙地运用口令组织低年级的课堂教学,课堂上培养学生倾听老师要求和同学发言的习惯,一年级写字教学加强重点笔画的指导等第。

接着,教导处副主任徐秀梅以本课为例,进行了一次关于低年级随文识字教学的微讲座,她组织大家一起学习了特级教师朱爱华的教学设计《天地人》,以及教育部“国培计划”专家库语文学科专家黄亢美教师的论文《低段阅读教学随文识字的基本方法》。她强调,低段的阅读教学课本质上就是随文识字课。她建议,识字教学要回到“汉字文化”,回到“生活世界”。随文识字要特别关注汉字的特点,紧密地联系课文语境,要注意在识字中阅读,在阅读中识字,注意处理好写字与阅读的关系。